LA EDUCACIÓN EN VALORES Y PARA LA CONVIVENCIA: CUIDADO DE LA SALUD

EL CUIDADO DE LA SALUD: Higiene y alimentación

La EI se configura como un periodo decisivo para la formación de la persona, ya que en esta etapa se asientan los fundamentos, no sólo para un sólido aprendizaje de las habilidades básicas, sino que también se adquieren para el resto de la vida, hábitos de trabajo, de higiene, convivencia ordenada y respeto hacia los demás.
En todo esto el cuidado de la salud juega un papel importante que no podemos olvidar en esta etapa infantil.
Su objetivo fundamental es fomentar en los niños y niñas la adquisición de hábitos de salud: alimentación sana, descanso, cuidado e higiene corporal, prevención de accidentes…
Para ello debemos:
Fomentar el consumo de alimentos sanos: fruta, leche, verdura…
Rechazar el consumo abusivo de chucherías, explicándoles su repercusión sobre la salud dental.
Establecer normas de aseo: lavarse las manos antes y después de comer, tener la nariz limpia, lavarse los dientes, la ducha diaria…
Dar importancia al descanso.
Realizar actividades al aire libre.
Informarles y prevenirles sobre las situaciones de peligro en clase, recreo, casa…

Aquí tenéis unos videos de Doki para que veáis con los niños y niñas.

GUSANITO DE LAS RUTINAS

"La organización del tiempo en la Educación Infantil: La rutinas diarias"

El tiempo es un concepto abstracto para el niño de Educación Infantil. Poco a poco, gracias a las rutinas cotidianas (aseo, descanso, alimentación, tiempo de juego, días de colegio, días festivos...) comienzan a orientarse temporalmente.

Empiezan a ser conscientes de que, tanto en la escuela como en la familia, se realizan una serie de actividades siempre en el mismo orden, por tanto, estas rutinas en torno a la comida, el sueño, la higiene, el juego..., constituyen un recurso educativo de primer orden porque contribuyen a ofrecer a los pequeños un marco estable y seguro, a la vez que responden a sus necesidades.

En nuestro aula, para organizar el transcurrir de la jornada, tenemos al GUSANITO DE LAS RUTINAS, que nos marca el ritmo de trabajo diario. Podemos organizarlo según nos interese y adaptarlo según nuestra forma de trabajar.

Gusano De Las Rutinas Documento

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Por otro lado, para organizar los días de la semana, los meses, las estaciones..., he encontrado esta página que está muy bien para imprimir. Para acceder pincha aquí.

"Semana de la Ciencia"

Del 5 al 9 de mayo se celebrará en Isla Cristina la "Semana de la Ciencia" con una exposición en el Teatro.

Se expondrán trabajos sobre inventos que nos han hecho la vida mucho más fácil como: la plancha de vapor, la fregona, la televisión, la aspiradora, el pañal desechable, el ordenador, la lavadora, el teléfono, la tostadora, etc.

Los alumnos de 4 años C del CEIP "Ntra Sra del Carmen" han colaborado con trabajos como éstos:

A todas las madres (incluída la mía)

Por tanto amor, cariño, dedicación, desvelos....

¡Gracias, mamá!

En clase hemos realizado un regalito para nuestras mamás. Esperamos que les guste.

Y hemos aprendido la poesía:

"Brillas como estrella,

hueles como una flor,

¡por eso te quiero yo!"

¡FELICIDADES, MAMÁ!

Los límites en la Educación

La importancia de poner límites en la educación de nuestros hijos.


Los niños necesitan límites. Cómo educar con disciplina a los niños.

Una disciplina eficaz a la hora de aplicar los límites a nuestros hijos es lo más importante. Si nosotros presentamos una buena regla, nuestro hijo estará dispuesto a cumplirla porque lo que ellos quieren es agradarnos. Muchas veces no nos encontramos preparados para establecer los límites, nos falta habilidad para hacerlo. Hablamos demasiado, exageramos en la emoción y, en muchos casos, nos equivocamos en nuestra forma de expresar con claridad y con demasiada autoridad. Cuando necesitamos decir a nuestros hijos que deben hacer algo y “ahora” (recoger los juguetes, irse a la cama, etc) debemos tener en cuenta algunos consejos básicos.

Claves indispensables a la hora de poner límites.

1.-Claridad en los mensajes. Al poner límites, debemos utilizar oraciones cortas y asegurarnos de que el mensaje resulta claro. Debemos pedir al niño o niña que repita lo que se le ha dicho para reforzar el mensaje.

2.-Límites consistentes. Los límites no deben depender de nuestro estado de ánimo, ni del éxito o fracaso de la jornada laboral.

3.-Firmeza en las decisiones. Propongamos lo límites como decisiones ya tomadas. Si lo hacemos en tono de pregunta o sugerencia, el niñ@ será quien elija. Somos los adultos los que sabemos qué es lo mejor para él.

4.-Desaprobar la conducta, no al niñ@. Los hij@s deben comprender que, más allá de sus conductas, prevalece el amor de sus padres. Debemos descalificar la conducta inapropiada sin humillar al niño o a la niña.

5.-Límites razonables. Tener en cuenta la circunstancia, la edad y la madurez del niñ@. A veces se confunde la rebeldía con la irresponsabilidad propia de la infancia. Procuremos no exigir a nuestros hij@s conductas imposibles para ellos.

6.-La importancia de dar razones. Hay límites en determinados hogares que se vuelven reglas familiares y que no son cuestionados, se interiorizan sin más. En cambio, hay otros que surgen ante una necesidad y merecen una explicación. Ofrecer argumentos o razones que justifiquen un límite a nuestros hijos/as dará coherencia a nuestros actos y pensamientos.

7.-También decir sí. Suele ser frecuente acompañar los límites de imposiciones (“no hagas eso”, “¡no toques!”…) Plantear el límite en términos positivos; decirles “mejor hazlo así”, resultará sumamente valioso.

8.-Permitir que opinen. Si fomentamos la participación de los hijos en la creación y en la redacción de las normas y límites, habrá más posibilidades de que las cumplan de forma natural.

9.-Límites sólo a las conductas. Los límites siempre deben estar orientados a regular conductas, no sentimientos. Podemos pedirles que realicen o no tal cosa pero no les podemos exigir que no expresen sus sentimientos, que se rían, lloren o se enfaden.

10.-Apelar a las consecuencias naturales y lógicas. Las consecuencias naturales son aquellas situaciones que se producen como resultado de conductas incorrectas; no debemos evitarlas porque enseñan. Por ejemplo, si el niño rompe un juguete de su hermano, la consecuencia lógica a la que deben apelar los padres será inducirlo a que trate de arreglarlo. Reparar el error cometido será parte de su aprendizaje.

Fuente: revista maestra infantil.